角与直角说课稿

2019-04-11 04:04:15 来源: 甘肃信息港

《角和直角》是新教材二年级学期的一个内容,教材分5个小题呈现这一内容。通过对教材的分析理解,以及学生的实际情况,我制定了以下教学目标

1、通过动手操作、观察等活动钨棒
,初步认识角,知道角的各部分名称。

2、认识直角,能用纸折出直角,并能用已知的直角去验证直角。

3、让学生经历从直观到抽象的过程,形成初步的空间观念,培养学生动手操作、观察、比较等能力,

4、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

新基础教育认为,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师要以学生发展为本,遵循学生的年龄特点和学习数学的心理规律,站在学生的角度,结合教材内容的要求,去激活学生的生活经验安徽砀山西瓜
,去开发教学的育人资源。因此,我分4个层次来落实这几个目标受阻沉降机

层次猜图形。首先我了解了学生的认知情况,他们对平面图形角是没有概念的,他们认识的所谓的角,就是生活中物体突出的部分,这与平面图形中的角差异是很大的。如何将生活中的角与平面图形角建构起来,形成角的概念这是很重要的。因此利用学生熟悉的平面图形:三角形、五角星、长方形、圆形。通过它们露在外面的角猜出这几个图形,从而初步建立角的概念。

第二层次研究角。把图形中露在外面的角描下来,然后通过寻找共同点进一步掌握角的特点,认识角的各部分名称。用一组判断又一次加深了对角的认识。

第三层次是认识直角和直角符号。采用猜图形中圆形,从一开始一致认为圆形身上找不到角,到让学生动手在圆形上面折出角,老师引导学生对其中一种比较特殊的角的观察(也就是和三角尺的直角一样的角),这样来认识直角的。而后指导学生如何标直角符号和普通角的符号,以及认识三角尺上的直角并会用这个直角进行验证。验证直角主要是通过学生自主学习去完成。接着找一找小朋友身边是否有直角,这些对孩子们来说是有趣而且有成就感的。通过这样的实践活动感知体验,学生利用三角尺进行判断、检验,发现生活中的直角,进一步体会数学来源于生活,生活中处处有数学。

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